Intelligentiequotiënt (IQ): wat is het en hoe wordt het berekend?

Ben jij bekend met het begrip IQ en kun je ons vertellen wat het meet en hoe het wordt berekend? IQ is een waarde waarmee we de algemene intelligentie van een persoon kunnen bepalen. Ontdek de geschiedenis, de betekenis en de mogelijke toepassingen.

Geschreven en geverifieerd door la psicóloga Laura Ruiz Mitjana.

Laatste update: 02 mei, 2023

Sinds het begin van de geschiedenis van de psychologie is geprobeerd de geest en intelligentie te bestuderen. Zo hebben talloze auteurs geprobeerd te definiëren wat intelligentie is en hebben ze zelfs maatregelen en indices voorgesteld om het te berekenen. Tot op de dag van vandaag is een van de meest gebruikte om het te evalueren het Intelligentiequotiënt (IQ).

In dit artikel zullen we een kort historisch overzicht geven van intelligentie-evaluatie om tot IQ te komen en zullen we enkele van de meest relevante auteurs leren kennen. Vóór het IQ verschenen andere parameters, zoals het mentale quotiënt. Hoe ben je bij het huidige IQ terechtgekomen? Hoe wordt het berekend? Welke informatie geeft deze parameter ons? We zullen het hier allemaal hebben.

Oorsprong en geschiedenis van het IQ

Het begrip intelligentiequotiënt (IQ) kent een historische ontwikkeling sinds het begin van de 20e eeuw. Binnen de Franse school was Alfred Binet (1857-1911) degene die het objectief en meten van mentale processen omdraaide. Samen met zijn partner Simon publiceerde hij in 1905 ‘The metric scale of intelligence’. De schaal bestond uit een set van 30 tests om het intellectuele bereik van kinderen te meten.

Mentale leeftijd

Later werkte Binet het concept van mentale leeftijd uit om te verwijzen naar de gemiddelde leeftijd waarop proefpersonen een reeks problemen oplosten. Hij definieerde ook mentale retardatie (verstandelijke beperking) als het verschil tussen mentale leeftijd en chronologische leeftijd.

Binet zette zich in voor compenserend onderwijs als een soort mentale orthopedie om het intellectuele niveau van gehandicapte kinderen te verhogen.

Later verschijnt Stern, die het concept van mentaal quotiënt (MQ) definieert dat voortkomt uit het berekenen van de mentale leeftijd over de chronologische leeftijd (MQ=ML/CL). Het probleem is dat decimalen verschenen en het mentale niet met dezelfde snelheid groeide als het chronologische, dus bij volwassenen waren de verhoudingen laag.

Terman: de sleutelfiguur

Later, in 1916, kwam Lewis Madison Terman (1877-1956) op het toneel. Hij was het die, op basis van de suggestie van Stern om het mentale quotiënt (MQ) met 100 te vermenigvuldigen om problemen met decimalen te voorkomen, het intelligentiequotiënt (IQ) vaststelde, dat ontstaat door de mentale leeftijd te delen door de chronologische leeftijd (CL) en alles met 100 te vermenigvuldigen:

IQ = (MQ / CL) x 100.

Het voordeel van deze index is dat deze onafhankelijk is van leeftijd. Dus als een proefpersoon in opeenvolgende jaren een gemiddelde prestatie liet zien in vergelijking met zijn onveranderlijke leeftijdsgroep, veranderde zijn intelligentiequotiënt niet.

Weschler: de deviatieverhouding

Dan verschijnt Weschler, die een nieuw concept introduceert: de deviatieverhouding. Om dit te verkrijgen, werden de directe scores omgezet in typisch door vergelijking met de prestaties van proefpersonen van dezelfde leeftijd. De auteur stelt dat voor IQ het gemiddelde 100 is en de standaarddeviatie 15 in een normale verdeling.

Waar wordt het intelligentiequotiënt voor gebruikt?

Tegenwoordig is het intelligentiequotiënt een schatter van algemene intelligentie die wordt berekend op basis van verschillende gestandaardiseerde tests die voor dit doel zijn ontworpen. Maar er is enige controverse over.

Sommige auteurs (Hampshire et al ., 2012 – Engelse link) zijn van mening dat het te riskant is om de menselijke intelligentie terug te brengen tot een enkele factor. Anderen daarentegen geloven dat IQ een grote voorspellende waarde heeft, vooral op academisch of werkniveau (Sternberg et al., 2001 – Engelse link).

Maar waar wordt IQ voor gebruikt? IQ-scores worden in veel verschillende contexten gebruikt, zoals bijvoorbeeld om schoolprestaties te voorspellen, om speciale onderwijsbehoeften aan te geven, om werkprestaties te beoordelen en meer. Zelfs sociologen kunnen deze parameter gebruiken om de verdeling van intelligentie in populaties te bestuderen.

IQ-scores en bereiken

Momenteel staat vast dat het gemiddelde IQ in een normale populatie 100 is en de standaarddeviatie 15. Vanaf een score van ongeveer 130 spreken we al van hoogbegaafdheid. Anderzijds worden in Gross (2004) en Robson (2007) (Engelse link) bepaalde referentiepunten vastgesteld.

Deze zullen ons helpen om de algemene intelligentie van de persoon te kennen (en of hij al dan niet een verstandelijke beperking vertoont en in welke mate). Ze worden gebruikt op het gebied van intelligentiebeoordeling in de onderwijspsychologie (ook in de pedagogiek). De benchmarks voor IQ zijn dus als volgt.

IQ tussen 0-4

Hier vinden we de meest extreme gevallen (slechts 0,000001% van de bevolking heeft dit IQ). De persoon zou niet weten hoe hij moet lezen, spreken, schrijven, communiceren of zelfs maar denken. We hebben het over degenen die in bepaalde landen aan de rand van de samenleving zijn opgegroeid.

IQ tussen 5-19

In dit geval is een IQ tussen 5 en 19 kenmerkend voor een persoon met een ernstige verstandelijke beperking. Bij de meerderheid is er een onderliggende neurologische aandoening of ziekte.

IQ tussen 20-34

Dit is een ernstige verstandelijke beperking die 3-4% van de bevolking met een verstandelijke beperking treft. Daarachter vinden we bepaalde syndromen en aandoeningen, zoals het Angelman-syndroom. In deze gevallen is er weinig of geen verwerving van communicatieve taal.

IQ tussen 35-54

We vinden hier een matige verstandelijke beperking, bestaande uit 10% van de mensen met een verstandelijke beperking. In deze gevallen is er sprake van het verwerven van communicatieve vaardigheden tijdens de eerste kinderjaren.

IQ tussen 55-69

Dit is een lichte verstandelijke beperking die ongeveer 87% van de mensen met een verstandelijke beperking treft. Ze ontwikkelen gewoonlijk sociale en communicatieve vaardigheden tijdens de voorschoolse jaren (0-5 jaar). Hier is meer ruimte om intelligentie te vergroten en te stimuleren.

IQ tussen 70-84

Schommelt het intelligentiequotiënt tussen de score 70 en 84, dan spreken we van borderline-intelligentie. In feite zou 1 op de 9 mensen deze eigenschap vertonen, iets onder het gemiddelde.

IQ tussen 85-99

Tot slot tellen we in de laatste groep mensen die onder het gemiddelde in intelligentie liggen. In de meeste gevallen is het verschil echter niet merkbaar.

IQ tussen 100 en 140

Vanaf een score van 100 wordt de persoon als gemiddeld beschouwd. Hier bevindt zich de meerderheid van de mensen. Vanaf 120 wordt de persoon geacht briljante intelligentie te hebben (13% van de bevolking).

Boven de 130 is er sprake van intellectueel begaafd en boven de 140 is er sprake van intellectueel genie. Boven deze waarden staan zeer atypische breinen.

Meerdere intelligenties

Auteurs als Gardner, die niet graag geloofden dat we konden spreken van één type intelligentie, kozen voor de theorie van meervoudige intelligenties. Dit postulaat stelt dat we in totaal 8 soorten intelligentie hebben:

• muzikaal
• lichamelijk-kinesthetisch
• interpersoonlijk
• taalkundig-verbaal
• logisch-wiskundig
• naturalistisch
• intrapersoonlijk
• visueel-ruimtelijk

Andere faculteitsmodellen

Naast de theorie van Gardner vinden we andere factormodellen van intelligentie die steeds verder afstaan van het enkelvoudige concept van IQ. Enkele van de bekendste zijn de volgende:

• Thurstone’s primaire vaardigheden.
• Guilfords intelligentietheorie (Spaanse link).
• Sternbergs triarchische theorie.

Hieruit blijkt dat er geen eenduidige gedachte is over het belang van het intelligentiequotiënt en dat de beoordeling van de intelligentie van mensen multifactorieel is. Er is niet één bepalende factor om rekening mee te houden.