Cos'è la dislessia? Sintomi e cause
La dislessia è un disturbo persistente e specifico del carattere che colpisce l’apprendimento. La lettura, la scrittura e la decodifica di qualsiasi simbolo linguistico ne risentono, rendendo difficile per le persone capire cosa stanno leggendo.
In linea, non solo le difficoltà della dislessia, ma porta anche a un’altra serie di problemi che possono influenzare la vita personale e accademica, aggiungendo il lavoro in età adulta.
Non tutte le persone hanno la stessa gravità della dislessia, poiché può avere anche una componente ereditaria. In ogni caso, la valutazione e la diagnosi sono essenziali per prevenire altri problemi legati all’apprendimento e allo sviluppo, soprattutto nei bambini in età scolare.
Cos’è la dislessia?
Attualmente non esiste un concetto che definisca accuratamente la dislessia. In termini generali si potrebbe dire che è la difficoltà nell’imparare a leggere e scrivere, nonostante i bambini ricevano un’istruzione normale, abbiano un livello di intelligenza adeguato e abbiano un livello socioeconomico ottimale.
L’International Dyslexia Association la concepisce come la difficoltà specifica dell’apprendimento, essendone la base neurologica. Questa definizione comprende difficoltà con la precisione e la fluidità della lettura e problemi con la decodifica e l’ortografia.
dislessia nei bambini
La dislessia è solitamente evidente in età prescolare. Può rimanere per tutta la vita adulta, poiché il lavoro precoce è necessario per il riconoscimento e l’accettazione. Pertanto, è essenziale stabilire linee guida di apprendimento per il corretto funzionamento nella vita adulta.
I bambini con dislessia spesso parlano più tardi degli altri. Inoltre, il loro livello di comprensione orale e fluidità verbale è inferiore. Le parole foneticamente simili vengono confuse (ad esempio, p con b ), essendo scambiate anche nell’ortografia di parole simili (ad esempio, b con d ).
Caratteristiche e sintomi della dislessia
La dislessia può manifestarsi in vari modi, diversi da persona a persona. Tuttavia, alcune delle caratteristiche e dei sintomi più generali sono i seguenti.
Linguaggio e comunicazione
Gli individui con dislessia possono avere difficoltà a comprendere le istruzioni, rendendo difficile seguire le regole. Inoltre, il linguaggio a doppio senso (battute) non è compreso. Presentano difficoltà nell’esprimere un’idea o nell’acquisire nuovi concetti.
Il fatto di presentare problemi nel linguaggio e nella comunicazione si trasferisce all’interazione sociale. Ciò porta all’astinenza e ad altri disturbi legati all’umore.
Leggendo e scrivendo
Quando si tratta di leggere, i pazienti con dislessia possono avere problemi a decodificare i segni linguistici. Confondono la pronuncia delle parole, influenzando la fluidità della lettura. L’ortografia è solitamente bloccata. La calligrafia è alquanto irregolare: lettere poco leggibili, eccessivamente grandi o piccole.
Discalculia è un altro problema associato frequente. Ci sono difficoltà nella decodifica dei simboli matematici, mostrando problemi con la matematica a scuola.
Funzioni esecutive
Le funzioni esecutive sono definite come l’insieme delle abilità cognitive responsabili dell’organizzazione e della pianificazione dei compiti. Possono essere colpiti in individui con dislessia. Ciò significa che i compiti in cui è necessaria la pianificazione e la strutturazione delle fasi presentano ostacoli.
Anche la coordinazione motoria e spaziale ne risente. Le persone con dislessia possono avere difficoltà a distinguere la sinistra dalla destra, qui da lì, dall’alto dal basso, davanti da dietro. Tendono ad essere più goffi degli altri bambini nei compiti che comportano movimenti motori, come l’esercizio fisico o le attività sportive.
Origine della dislessia
Negli studi biologici spiccano l’analisi della struttura cerebrale e delle carenze funzionali e l’analisi delle componenti genetiche, poiché la dislessia può essere ereditaria.
Gli studi cognitivi hanno portato alla luce due ipotesi: deficit visivo e deficit uditivo. Per quanto riguarda il primo, è concepito come una sorta di cecità per le parole, con il sistema di elaborazione visiva responsabile delle difficoltà di percezione e memoria.
Parallelamente viene citata anche una possibile deficienza a livello uditivo, responsabile di difficoltà nella segmentazione delle parole e nella memoria verbale a breve termine.
Ciò implica che gli individui con dislessia possono sperimentare problemi di attenzione. In alcuni casi viene confuso con altri disturbi comuni da osservare in classe, come il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD).
Tipi di dislessia
I seguenti tipi di dislessia sono generalmente differenziati:
- Acquisito: dopo un disturbo o una lesione in alcune delle aree cerebrali responsabili dell’acquisizione delle capacità di alfabetizzazione.
- Fonologico: la persona mostra difficoltà nel decodificare il meccanismo grafema-morfema, utilizzando la lettura lessicale. In altre parole, di solito non ci sono problemi a leggere parole familiari, ma c’è quando si tratta di pseudoparole o parole sconosciute.
- Superficiale: di solito viene utilizzato il percorso fonologico, quindi non sono in grado di riconoscere la parola nel suo insieme.
- Misto: difficoltà nei due percorsi di elaborazione della lettura: fonologico e visivo.
Qual è il trattamento per la dislessia?
La dislessia è un disturbo cronico che deve essere rilevato il prima possibile per stabilire competenze che possano correggere il processo. Programmi di intervento personalizzati aiutano a stabilire strategie di pensiero alternative per adattarsi al sistema di apprendimento.
L’interrelazione tra dislessia e ADHD è molto frequente, e una valutazione esaustiva è molto importante per una diagnosi corretta, altrimenti il caso non verrà affrontato correttamente. I problemi di concentrazione devono essere presi in considerazione per il trattamento.
Tuttavia, nonostante la grande fonte di risorse e ricerche dedicate alla dislessia, è necessario stabilire protocolli in classe per un corretto intervento. Una diagnosi errata che non copre i bisogni individuali implica che i bisogni del bambino non sono affrontati nell’ambiente educativo, portando all’imposizione di etichette come “è pigro”. Ciò non tiene conto dei problemi di attenzione e concentrazione associati.
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